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Ich versuche das Konzept der Entwicklungsaufgaben für sich professionalisierende Lehrerinnen und Lehrer, das Uwe Hericks in seiner Habilitationsschrift bearbeitet (Hericks 2005b, in Vorb.; vgl. Hericks 2005a), in einen Bezug zu einem Konzept der Entwicklungsaufgaben für Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe zu bringen. Mich interessiert, wie sich Heranwachsende in Lehr-Lern-Situationen...
Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung sind in der Erziehungswissenschaft lange Zeit getrennte Wege gegangen. In einem Aufsatz über den „Wandel der Bildungssemantik“bringt v. Prondczynsky diese Trennung auf eine griffige Formel, indem er die Tradition des Bildungsdenkens von Humboldt bis Adorno als „Bildungstheorie ohne Bildungsforschung“bezeichnet und der empirisch-sozialwissenschaftlichen...
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